NATIVOS
E INMIGRANTES DIGITALES es el documento escrito por MARC PRENSKY fundador y director
ejecutivo de Games2train -compañía de aprendizaje basado en el juego- y fundador
de The Digital Multiplier -organización dedicada a eliminar o paliar la brecha
digital que subyace hoy en la enseñanza y en el aprendizaje en todo el mundo,
en este análisis el autor describe las
diferencias y la discontinuidad, que existe entre la generación actual de
jóvenes -que ha nacido y crecido con la tecnología- para los que acuña el
término “Nativos Digitales”, y las generaciones anteriores -que adoptaron la
tecnología más tarde en sus vidas- para quienes acuña el termino de ‘’INMIGRANTES DIGITALES’’.
Las
generaciones del siglo XXl indiscutiblemente piensan y actúan distinto y aunque
sientan grandes deseos de aprender la forma de procesar la información es
totalmente distinta a sus predecesores,
y no es hábito circunstancial, coyuntural o con tendencia a modificarse sino
que por el contrario está llamado a prolongarse en el tiempo y a acrecentarse, de modo que su destreza en el
manejo y utilización de la tecnología es superior a la de sus profesores y
educadores. A ellos les resulta sumamente sencillo leer imágenes, video,
música, poco texto y a comunicarse de manera inmediata, por lo general con sus
pares pero también con sus padres. Consumen parte importante de su tiempo
frente a la computadora, con los videojuegos, chat, redes sociales, ven
televisión y leen pero muy poco y sus cerebros experimentan cambios que les
convierten en diferentes a nosotros los Inmigrantes que tenemos la oportunidad
de cualquier inmigrante de aprender y adaptarnos, cada uno a su ritmo, esta
capacidad de adaptación y la apertura al cambio es lo que haría posible hacer
menos abierta la brecha entre nativos e inmigrantes.
De acuerdo a MARC PRENSKY esta brecha
generacional no puede ser ignorada ni aceptada sin propósito firme de cambio
para reducirla o paliarla y lograr que los nativos puedan entender unos
contenidos que les son necesarios pero que se lo estamos exponiendo en un
lenguaje desconocido e ininteligibles, ya que ellos quieren recibir la
información de forma ágil e inmediata, se sienten atraídos por los accesos al
azar (aun no sabiendo discernir adecuadamente entre ellos) prefieren los gráficos
a los textos por ser mas rápidos prefieren instruirse de forma lúdica a
embarcarse en el rigor del trabajo tradicional elementos que muchas veces los Inmigrantes
Digitales no parecen valorar, y si lo hacen al reconocer la eficiencia de estos
métodos por temor a quedar mal optan por escoger el plano de la practica dentro
del marco de lo que les es conocido en
virtud de su forma de aprender -que es también la forma en que los enseñaron a
ellos, como dice el autor del artículo empleando una lengua obsoleta que por
ser desconocida por los nativo a termina siendo aburrida e ineficaz y a la que
por obligación aun sin aceptarla simplemente se adaptan.
Sin embargo ha de cambiarse y abrirse
el espacio donde inmigrantes y nativos puedan llegar a un punto de encuentro y
el autor plantea que se impone una reconsideración urgente de métodos y
contenidos de estos Presky plantea existen dos tipos: los llamados de
“herencia” y los llamados de “futuro”. En los primeros se incluye la lectura,
escritura, matemáticas, pensamiento lógico..
En el contenido de futuro se incluye
lo digital y lo tecnológico: software, hardware, robótica, nano-tecnología,
genomas, etc., sin olvidar la ética, política, sociología, idiomas, etc.
interesante para los nativos pero pocos inmigrantes preparados y dispuestos a
enseñarlo.
El
educador a de pensar en cómo enseñar ambos contenidos, el de herencia y el de
futuro, pero empleando la “lengua” de los Nativos Digitales haciendo una
simbiosis entre “la nueva materia que se aprende” con nuevas maneras de aprende
las viejas materias”, derrochando
imaginación, adaptando los materiales a la “lengua” de los Nativos con formatos
de ocio para que pueda ser útil en otros contenidos, encontrar e inventar
maneras de incluir la reflexión y el pensamiento crítico en el aprendizaje (ya
sea incorporándolo en la formación o por medio de un proceso de análisis
dirigido por el profesor), pero, aun así, hay que hacerlo en el lenguaje de los
Nativos Digital.
En
cuanto a los inmigrantes los que nos hemos relacionado tardíamente con las TICs
y nunca llegaremos a hacerlo como los nativos, el autor expone que la neuroplasticidad es un fenómeno confirmado
Así pues, el cerebro puede ser –y lo es– constantemente reorganizado (se emplea
también el término popular recableado). Debido a su plasticidad cambia y se
reorganiza a partir de los distintos estímulos que recibe de igual manera La
psicología social, proporciona pruebas
sólidas y rigurosas de que los patrones de pensamiento de cada uno cambian en función
de sus experiencias pero esto no sucede a la ligera, fácil o arbitrariamente ,
estos cambios solo tienen lugar cuando la persona presta atención a la señal
sensorial y a la tarea Requiere mucho esfuerzo y de buen grado, al cambio,
eliminando sus temores y objeciones.
Hoy
los neurobiólogos y psicólogos sociales están de acuerdo en que el cerebro
puede –y de hecho lo hace–cambiar con nuevos estímulos.
El
autor plantea que los educadores de hoy
han de pronunciarse por una de estas opciones:
A.-
Pueden elegir hacer caso omiso de lo que sus ojos ven, sus oídos oyen, y sus
sentidos intuyen; autosugestionándose y convenciéndose de que la brecha Nativo
Digital/Inmigrante Digital no existe en la ilusión falsa de que son eficaces.
B.-
Pueden elegir aceptar con naturalidad el hecho de que se han convertido en
Inmigrantes en un mundo digital, analizando su propia creatividad, a sus estudiantes
Nativos Digitales y otras fuentes que les ayuden a comunicar con efectividad sus
valiosos conocimientos y su sabiduría en ese nuevo lenguaje del mundo que les
rodea y que tiene como punto débil la capacidad de análisis por la prisa de sus
métodos.
La
ruta que elijan, en última instancia, y la educación de sus alumnos Nativos
Digitales dependen mucho de la actitud de los educadores.
A
modo de conclusión podemos decir que se hace indiscutible el cambio radical que
existe en la forma de aprender del estudiante de hoy, aun aquellos que no
cuenta con la suficiente tecnología por los niveles económicos en su familia pues
se ven afectado del bombardeo de las tecnologías en los medios en que habitan ,
ahora bien como educadores lo primero que debemos de estar consientes es que
verdaderamente somos ignorantes en una materia que cada minuto que pasa nos
confirma la imposibilidad de conocerla pues es tal su avance que se hace
imposible su conocimiento total aun para los expertos, sin embargo con una actitud
abierta a su imprescindible necesidad de uso para trasmitir conocimientos con actitud se colaboración e integración
en el método, de los propios estudiantes, podemos llevar a ellos, los contenidos
necesarios para que con el potencial tecnológico de que disponen continúen el
proceso de transformación de la sociedad tal vez no nos hagamos expertos pero
si alcanzar un nivel de discernimiento adecuado que nos permita el uso mínimo y
la búsqueda de información y ayuda correcta, para ello eso si debemos de salir
de nuestra zona cómoda, atrever a atrevernos y romper el viejo mito de que loro
viejo no aprender a hablar, ya dijimos que si se aprende.
Reflexionemos
además sobre los nativos excluidos los cuales han de ser parte del análisis de
los nativos privilegiados quienes han de desarrollar métodos de inclusión que
impidan que la exclusión de los primeros les impida la convivencia pacífica, progresiva
y en paz en el medio que han desarrollado. Y esto es una responsabilidad de todos
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